“沒(méi)大沒(méi)小鎮”六一活動(dòng)家長(cháng)滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷

親愛(ài)的家長(cháng):
您好！節日教育是幼兒園課程體系的重要資源，六一兒童節更是展現幼兒園兒童觀(guān)和教育觀(guān)的重要契機。本次問(wèn)卷聚焦活動(dòng)傳遞的教育理念與親子互動(dòng)體驗，邀請您通過(guò)回顧細節，反思“兒童成長(cháng)”與“親子關(guān)系”的深層聯(lián)結。本次問(wèn)卷內容用于活動(dòng)優(yōu)化。

所在班級

您和孩子的關(guān)系

1. 您對本次活動(dòng)的綜合滿(mǎn)意度為:

非常滿(mǎn)意滿(mǎn)意一般不滿(mǎn)意非常不滿(mǎn)意

2. 活動(dòng)中最讓您印象深刻的場(chǎng)景是（可多選）:

孩子在泥巴區無(wú)拘無(wú)束地玩耍和孩子合作完成木工作品時(shí)的專(zhuān)注枕頭大戰中孩子主動(dòng)發(fā)起“戰術(shù)”邀請戲劇環(huán)節中孩子積極互動(dòng)的創(chuàng )意其他

3. 在“沒(méi)大沒(méi)小戲法”環(huán)節（如玩泥巴、創(chuàng )意造型）中，孩子展現出哪些日常少見(jiàn)的特質(zhì)?

超強的動(dòng)手探索欲（如專(zhuān)注研究木屑紋理）對“美”的獨特定義（如用樹(shù)葉裝飾帽子）面對“不完美”的豁達（如泥巴弄花衣服仍大笑）其他:

4. 在“就是玩點(diǎn)子鋪”的肢體互動(dòng)活動(dòng)（如枕頭大戰）中，孩子是否主動(dòng)引導您打破成人規則?

完全主導規則（如發(fā)明“躲貓貓式攻擊”）邀請您共同制定規則跟隨成人引導參與其他:

5. 當您以“玩伴”身份參與活動(dòng)（而非“照顧者”）時(shí)，孩子的反應是:

更愿意分享內心想法（如主動(dòng)說(shuō)“媽媽像小朋友一樣有趣”）表現出更強的探索主動(dòng)性與平時(shí)差異不大其他:

6. 在“身心放松時(shí)空”（如親子觀(guān)影、靜謐互動(dòng)）中，您是否注意到孩子平時(shí)被忽視的細膩情感?

明顯注意到（如孩子觀(guān)察到影片中角色的孤獨感）稍有察覺(jué)（如孩子主動(dòng)牽住我的手）未關(guān)注其他:

7. 活動(dòng)中“允許不按常理出牌”的氛圍（如鼓勵“不合理”創(chuàng )意），是否讓您反思日常對孩子的限制?

深度反思（意識到過(guò)度保護會(huì )壓抑孩子天性）有所觸動(dòng)（計劃減少“不可以”的指令）無(wú)明顯反思其他:

8. 您認為活動(dòng)是否清晰傳遞了以下理念?（可多選）

童年不需要“完美”，“弄臟”也是成長(cháng)的一部分（如泥巴環(huán)節）孩子的創(chuàng )造力遠超成人想象（如影子戲?。?/label>家長(cháng)應放下“教育者”姿態(tài)，成為孩子的“成長(cháng)同路人”未感受到明確理念其他:

10. 如果用三個(gè)關(guān)鍵詞形容您在活動(dòng)中感受到的“兒童觀(guān)”，您會(huì )選擇:

自由平等創(chuàng )造力生命力治愈其他:

11. 參加本次活動(dòng)后，您是否會(huì )調整日常親子互動(dòng)方式?

會(huì )（計劃增加“無(wú)目的玩?！睍r(shí)間）可能會(huì )（需要進(jìn)一步嘗試）不會(huì )

12. 為了讓“尊重兒童天性”的理念更深入，您希望后續活動(dòng)增加哪些內容?

家長(cháng)教育工作坊（如“如何減少控制欲”）兒童主導的親子任務(wù)（如孩子制定一日活動(dòng)規則）更多“自然探索”類(lèi)無(wú)結構化活動(dòng)其他:

13.您對本次活動(dòng)還有什么建議?

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