學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域評價(jià)工具調查問(wèn)卷——教師版

尊敬的學(xué)前教育同仁：

你好！為全面了解幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域（感受與欣賞、表現與創(chuàng )造）的發(fā)展現狀，優(yōu)化幼兒園藝術(shù)課程設計與支持策略，特開(kāi)展此次問(wèn)卷調查。您的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解將為提升幼兒藝術(shù)教育質(zhì)量提供重要依據，問(wèn)卷填寫(xiě)約需5-8分鐘，所有數據僅用于學(xué)術(shù)研究并嚴格保密。

您所觀(guān)察幼兒的姓名：

幼兒的性別：

男女

幼兒的年齡是：

3~4歲4~5歲5~6歲

1.幼兒是否愿意參加藝術(shù)活動(dòng)（如涂鴉、玩彩泥、聽(tīng)音樂(lè )）？

總是（主動(dòng)選擇）經(jīng)常（主動(dòng)靠近）偶爾（需教師引導）從不（拒絕參與）

2.幼兒對生活中常見(jiàn)的美的事物（如玩具、繪本插圖、自然景物）是否有反應？

主動(dòng)觸摸\說(shuō)出“好看”、“喜歡”等用手指點(diǎn)\發(fā)出聲音（如”哇”）短暫注視（＜10秒）無(wú)反應

3.幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中是否愿意模仿動(dòng)作或聲音（如隨音樂(lè )拍手、學(xué)動(dòng)物叫）

邊模仿邊露出開(kāi)心表情主動(dòng)跟隨同伴模仿需教師示范后模仿拒絕模仿

4.幼兒是否愿意展示自己的作品（如畫(huà)紙、手工作品）？

用簡(jiǎn)單語(yǔ)言介紹（如“這是我畫(huà)的”）主動(dòng)舉給同伴、老師看經(jīng)老師鼓勵后展示藏起作品

5.幼兒能否用簡(jiǎn)單動(dòng)作表達對藝術(shù)作品的感受（如聽(tīng)到歡快音樂(lè )時(shí)擺動(dòng)身體）？

能區分快慢音樂(lè )并變換動(dòng)作（如快節奏時(shí)跑跳、慢節奏時(shí)晃蕩）隨節奏拍手、跺腳偶爾扭動(dòng)身體無(wú)動(dòng)作

6.幼兒在涂鴉或玩泥時(shí)是否表現出簡(jiǎn)單的想象（如線(xiàn)條說(shuō)“這是面條”、黏土團說(shuō)“這是球”)?

能用2~3個(gè)元素組合表達想法（如畫(huà)圈+短線(xiàn)說(shuō)“太陽(yáng)和光”）主動(dòng)給作品起名字（如“大蘋(píng)果”）經(jīng)提問(wèn)后勉強命名（如“不知道”）無(wú)命名行為

7.幼兒是否愿意嘗試用不同材料（如彩筆、貼紙、樹(shù)葉）進(jìn)行創(chuàng )作？

混合材料創(chuàng )作（如貼紙+彩筆涂色）主動(dòng)更換材料（如先用彩筆再用黏土）在教師提供材料后嘗試兩種只使用一種材料

8.幼兒在自由創(chuàng )作中是否出現重復的簡(jiǎn)單模式（如連續畫(huà)圓圈、搓多個(gè)黏土球）？

用重復模式組合成“作品”（如一排圓圈說(shuō)是“小火車(chē)”）主動(dòng)重復3次以上（如畫(huà)多個(gè)“小餅干”）偶爾重復1~2次無(wú)重復行為

9.幼兒能否握穩彩筆、安全使用輕黏土工具（如塑料刀）？

能握筆涂鴉、用工具壓黏土能正確短暫使用需教師調整姿勢后短暫使用握筆姿勢錯誤（如滿(mǎn)手抓）且無(wú)法控制

10.在集體藝術(shù)活動(dòng)（如合唱、小組手工）中，幼兒會(huì )？

主動(dòng)與同伴分享材料，自己會(huì )完成任務(wù)在教師引導下參與合作獨自操作，很少與他人互動(dòng)拒絕與他人接觸，堅持獨立完成

1.幼兒是否對繪畫(huà)、手工、音樂(lè )、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)展現出興趣？（如主動(dòng)選擇藝術(shù)區角、專(zhuān)注參與活動(dòng)）

總是經(jīng)常偶爾很少

2.幼兒能否通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作或表情表達對藝術(shù)作品（如音樂(lè )、自然景色）的感受？（如“這幅畫(huà)讓我覺(jué)得很開(kāi)心”）

能清晰表達能簡(jiǎn)單描述需要引導較少回應

3.幼兒能否正確使用常見(jiàn)藝術(shù)工具（剪刀、畫(huà)筆、黏土工具）完成作品？

熟練使用基本掌握需輔助操作操作困難

4.幼兒在藝術(shù)創(chuàng )作中是否能加入自己的想象？（如畫(huà)出“會(huì )飛的房子”、“彩虹魚(yú)”）

常有獨特創(chuàng )意偶爾有創(chuàng )意模仿為主較少創(chuàng )意

5.幼兒是否能向他人描述自己的作品內容或創(chuàng )作意圖?（如“我畫(huà)的是我媽媽和我一起去公園”）

清晰描述簡(jiǎn)單說(shuō)明需提問(wèn)引導不愿表達

6.幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中是否能跟隨節奏拍手、跺腳或模仿簡(jiǎn)單動(dòng)作？（如根據《小星星》節奏擺動(dòng)身體》

準確跟隨基本跟隨需示范引導較難協(xié)調

7.幼兒在集體藝術(shù)活動(dòng)中是否愿意與同伴合作或分享材料？（如共同完成一幅畫(huà)、交換畫(huà)筆）

主動(dòng)合作在鼓勵下合作偶爾沖突拒絕分享

8.幼兒能否用動(dòng)作、表情、聲音等表現藝術(shù)作品的情緒？

能區分歡快與舒緩的風(fēng)格并表現隨音樂(lè )節奏變換動(dòng)作或表情簡(jiǎn)單模仿動(dòng)作無(wú)反應

9.幼兒在藝術(shù)創(chuàng )作中是否嘗試獨特的想法或方法？

獨立構思主題（如自創(chuàng )“會(huì )飛的汽車(chē)”）加入個(gè)人元素（如給太陽(yáng)畫(huà)笑臉）少量修改范例完全模仿范例

10幼兒在自主創(chuàng )作中是否表現出情節或故事性？

完整情節+細節（如“下雨了，小熊打傘救螞蟻”）多個(gè)形象關(guān)聯(lián)（如媽媽、寶寶、房子）簡(jiǎn)單形象（如單個(gè)小人）無(wú)主題涂鴉

1.幼兒是否主動(dòng)選擇多樣化藝術(shù)活動(dòng)（如版畫(huà)、泥塑）并嘗試創(chuàng )作方法？

常主動(dòng)探索新形式，并提出問(wèn)題。積極參與，但較少創(chuàng )新需教師引導后參與對多數活動(dòng)缺乏興趣

2.幼兒是否對藝術(shù)作品（如名畫(huà)民間工藝）或自然現象（如光影變化）進(jìn)行深度觀(guān)察和討論？

能描述細節并表達情感（如“這幅畫(huà)線(xiàn)條很狂野”）能簡(jiǎn)單描述物體特征（如"顏色很亮"）需提問(wèn)引導后回應極少主動(dòng)關(guān)注

3.幼兒能否在繪畫(huà)中表現動(dòng)態(tài)場(chǎng)景（如運動(dòng)會(huì )）并添加細節（如人物動(dòng)作、環(huán)境裝飾）？

主題明確且細節豐富有主題但細節簡(jiǎn)略需參考圖片或范例畫(huà)面零散無(wú)邏輯

4.幼兒能否熟練使用剪刀、打孔器等工具完成精細的作品（如鏤空剪紙、立體建筑模型）？

獨立完成復雜作品（如可活動(dòng)的紙偶）能完成中等難度的作品（如多層賀卡）需分步驟指導操作工具困難

5.幼兒能否根據音樂(lè )情緒創(chuàng )編連貫的舞蹈或戲劇動(dòng)作（如歡快時(shí)跳躍、悲傷時(shí)低頭）？

自主設計動(dòng)作并符合情感模仿教師示范的固定動(dòng)作需逐句指導無(wú)節奏感和表現意圖

6.幼兒能否將廢舊材料（如紙箱、吸管）設計為功能性作品（如收納盒、簡(jiǎn)易樂(lè )器）？

常創(chuàng )作實(shí)用且有創(chuàng )意的作品能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合改造需明確步驟指導拒絕非傳統材料

7.幼兒是否自編故事并通過(guò)綜合藝術(shù)形式表現（如繪畫(huà)+表演+解說(shuō)）？

完整創(chuàng )作并多媒介呈現能編部分情節并用單一形式表達需老師補充內容僅復述已有故事

8.幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中遇到困難（如顏料混色失?。r(shí)的反應是

主動(dòng)嘗試多種方法解決在提示下調整策略等待教師幫助放棄或情緒焦躁

9.在小組藝術(shù)項目（繪畫(huà)、故事編排）中幼兒的角色通常是？

組織者，協(xié)調分工并推動(dòng)進(jìn)度執行者，配合他人完成任務(wù)被動(dòng)參與者，需分配具體任務(wù)游離或我拒絕合作

10.幼兒是否將藝術(shù)作品應用于環(huán)境創(chuàng )設（如設計班級主題墻、制作活動(dòng)區標識）

主動(dòng)提案并主導實(shí)施參與集體創(chuàng )作并貢獻想法按教師要求完成分配部分無(wú)參與意愿

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