幼兒園教師關(guān)于“小班幼兒自理能力教育中知行斷裂”的調查問(wèn)卷

尊敬的老師，您好！本問(wèn)卷旨在了解小班幼兒（3-4歲）自理能力教育中，教育理念與實(shí)踐行為的結合情況。問(wèn)卷匿名填寫(xiě)，數據僅用于研究，感謝您的支持！

一、基本信息

1. 您的教齡是？

A. 1年以下B. 1-3年C. 4-6年D. 7年以上

2. 您所在班級的小班幼兒人數是？

A. 15人以下B. 15-25人C. 26-35人D. 35人以上

二、自理能力教育的認知與行為現狀

3. 您認為培養小班幼兒的自理能力（如穿衣、洗手、整理玩具等）重要嗎？

A. 非常重要B. 重要C. 一般D. 不重要

4. 您在實(shí)際教學(xué)中會(huì )系統設計自理能力培養活動(dòng)嗎？

A. 每周都有計劃性活動(dòng)B. 偶爾設計活動(dòng)C. 隨機進(jìn)行，無(wú)固定計劃D. 很少涉及

5. 您是否遇到過(guò)“知道自理能力重要，但難以落實(shí)系統培養”的情況？

A. 經(jīng)常B. 偶爾C. 很少D. 從未

6. 您認為小班幼兒最難培養的自理能力是？（可多選）

A. 獨立進(jìn)餐B. 穿脫衣物C. 洗手/如廁D. 整理玩具E. 其他（請填寫(xiě)）

三、知行斷裂的原因分析

7. 您認為影響自理能力教育落實(shí)的主要障礙是？（可多選）

A. 幼兒個(gè)體差異大，進(jìn)度不一B. 家長(cháng)包辦代替，家園配合不足C. 班級人數多，教師精力有限D. 缺乏系統課程或指導材料E. 家長(cháng)要求側重其他領(lǐng)域F. 其他（請填寫(xiě)）

8. 當幼兒無(wú)法完成自理任務(wù)時(shí)，您通常會(huì )？

A. 耐心等待并引導B. 直接幫助完成以節省時(shí)間C. 鼓勵同伴互助D. 視情況而定

9. 9. 請描述一個(gè)您遇到的“想培養自理能力但被迫妥協(xié)”的具體情境：________

四、改進(jìn)需求與支持

10. 您希望獲得哪些支持來(lái)提升自理能力教育效果？（可多選）

A. 系統的自理能力活動(dòng)教案B. 家長(cháng)配合指導策略培訓C. 減少班級人數或增加保育員D. 幼兒園提供更多教具（如穿衣練習玩具）E. 其他（請填寫(xiě)）

11. 您所在的幼兒園是否對自理能力教育有明確要求或評價(jià)標準？

A. 有詳細標準且定期檢查B. 有要求但無(wú)具體評價(jià)C. 無(wú)明確要求

五、開(kāi)放反饋

12. 12. 您對小班幼兒自理能力教育的實(shí)踐建議（如活動(dòng)設計、家園合作等）：________

更多問(wèn)卷復制此問(wèn)卷